初级韩语语法精讲:与格的意义及用法

2021-03-05 01:48:05 来源：青岛 作者：日韩道小编

初级韩语语法精讲:与格的意义及用法

日韩道线上韩文网为大伙儿提前准备了*级韩语语法精解:与格的实际意义及使用方法，已经学韩语的学生们一定不必错过了以下几点哦!　　韩文从头开始学:*级英语的语法学习规划(归纳)　　与格　　与格 关键表明行動间接性涉及到的对象、行動的抵达点等的格。
　　1、에　　用于非主题活动体的体词的结尾。
其关键实际意义如：　　1)表明存有的处所，相当于汉语的“在”。
组成处所状语。
如：　　어머님께서 몸이 편치 않아서 침대에 누워계십니다.　　母亲难受，在床上。
　　갑판우에 많은 사람들이 서있다. 主甲板上站着很多人 。
　　2)表明偏向的总体*　　①表明行为主体的行動所至的地址、到达站。
这时候它通常与表明动向和抵达的动　　词如“가다”、“오다”、“이르다”、“도착하다”等配搭应用，组成处所状语。
如：　　이번 일요일에 우리는 원명원에 참관하러 가겠소.　　这一周末我们要去颐和园参观考察。
　　그는 집에 가는 길에 약국에 들러 약을 샀습니다.　　他在回家路上进药店买来药。
　　항주참관을 마친 외국손님들은 어제 사해에 돌아왔다.　　外宾来访告一段落杭州市参观考察后，昨日返回上海市。
　　②表明他动词立即涉及到的对象所抵达的处所。
相当于汉语的“把…(形容词)到(在)…”。
组成处所状语。
如：　　그 책을 서랍에 넣으시오. 请把那本书放到抽屉柜里。
　　그릇에 담은 밥이 다 식었다. 盛在碗里的饭都凉了。
　　这时候，为了更好地更确立考虑，“에”后边还可再加上“다가”(可缩写成“다”)，组成“에다가(에다)”。
如：　　트에다(에다가) 쓰시오. 请写在笔记本电脑上。
　　쓰레기를 쓰레기통에다(에다가) 버리시오. 请把废弃物扔在垃圾桶里。
　　③表明行動间接性所至的对象。
相当于汉语的“给”、“向”。
如：　　조사연구한 재료를 지도부에 보고했다. 向*干部报告了调查分析的原材料。
　　这时候“에”后也可额外“다가(다)”。
　　④表明行動、情况作用于某一对象。
相当于汉语的“对、于…(如何)”。
如：　　그는 연극에 매우 흥미를 가진다. 他对舞台剧特别喜爱。
　　이 비는 농사에 아주 이롭다. 这次雨对农作物很有益处。
　　전 그렇게 몸무게에 신경을 쓰지 않아요. 我并不那麼关注我的休重。
　　其他如“(학습에 노력하다认真学习)”、“(사업에 힘쓰다(열중하다, 적극적이다)着眼于工作中(热衷于、积极主动))”、“(사태의 발정에 주의하다留意局势的发展趋势)”、“(물음에 대답하다解答问题)”、“(그 의견에 찬성이다(반대이다)赞同(抵制)那一个建议)”、“(기대에 어긋나다错过期待)”等均属该类。
　　3)表示时间，组成時间状语。
　　①表明动作开展的時间。
相当于汉语的“在”、“于”。
如：　　아침 8시에 수업을 시작합니다.早上八时开始上课。
　　②表明动作在某一时期内开展结束。
如：　　이 소설을 한달동안에 읽으시오. 你要在一个月内看完这部小说集。
　　[附]表明动作所花时间的“에”与“를(을)”的差别：　　“에”表明某一时期内干完某件事，而“를(을)”则表明某一事做了是多少時间,　　并无论事儿干完是否。
如：　　이 일을 사흘에 하였다. 三天内干完了这件事情。
　　이 일을 사흘을 하였다. 这件事情做了三天(无论干完是否)。
　　작문을 네시간동안에 쓰시오. 请在四钟头内写完*作文一。
　　작문을 네시간동안을 쓰시오. 请写四个钟头*作文(无论写完是否)。
　　下例只有用“에”，不能用“를(을)”：　　이 일을 하루에 끝내시오. 这事请在一天内干完。
　　4)与处于被动形形容词和一部分自动词并用，表明某动作或情况被哪些所造成。
如：　　옷이 비에 흠뻑 젖었다. 衣服裤子被降水淋透了。
　　5)表明事儿造成的缘故。
组成缘故状语。
相当于汉语的“由于”“因为”如：　　어제는 감기에 출근하지 못했다. 昨日因发烧感冒无法去上班。
　　감격에 눈물이 글성글성하였다.　　他打动得潸然泪下(因为打动而潸然泪下)。
　　表明这类含意的“에”可与“로(으로)”通用性。
　　6)表明行動所借助的方式、原材料。
如：　　우리는 특별급행열차에 왔다. 我们都是乘直快来的。
　　관광객들은 젖은 옷을 난로에 말리며 휴식하였다.　　游客们一面用灶火烘湿衣服裤子，一面歇息。
　　마을사람들도 이젠 수도물에 빨래하게 되었다.　　村庄里的人如今也可以用自来洗床单了。
　　表明“填满”、“洋溢着”等含意的形容词如“차다、가득차다、넘치다”前边用“에”也属这种使用方法。
如：　　그는 감격에 찬 어조로 말했다. 它用填满兴奋的语气讲了。
　　기쁨에 넘치는 노래소리가 들려온다. 传出了填满甜美的歌声。
　　7)表明作标准的企业或标准。
如：　　신 한컬레에 15원이다. 鞋一双十五元。
　　15원에 신 한컬레를 샀다. 十五元钱买来一双鞋。
　　한주일에 두차례씩 비행기가 왕래합니다. 一周飞机场往来2次。
　　다섯번에 1000근을 날랐다. 五次搬了一千斤。
　　8)表明隶属范畴。
如：　　이 곳은 우리 부대에 속한다. 这个地方是归属于大家军队的。
　　고산식물에 어떤 것이 가장 유명하냐? 高山植物中哪些**?9)表明累积。
如：　　둘에 셋을 가하면 얼마입니까? 二加三等于几?　　솜옷에 털외투를 입었다. 穿上棉服，又再加上皮衣。
　　그는 와이샤쯔에 모자를 쓰고 집을 나섰다.　　他衣着衬衫，又披头散发，摆脱了家。
　　这时候，“에”后还可以额外上“다가(다)”。
　　10)表明当担的职位、人物角色。
如：　　제1군단장에 박상덕 취임. *军师长由朴相德出任。
　　연출에 김덕준, 촬영에 이익선입니다. 电影导演日丰俊，拍摄李益善。
　　주임에 누가 추천되었소? 谁被强烈推荐为负责人了?　　*这时候主题活动体专有名词后也用“에”，无需“에게”。
　　11)表明自然环境、标准、状况，组成神态状语。
如：　　이 큰 비에 어딜 가십니까? 下这么大的雨，到哪去去了?　　옛날에야 밥도 변변히 못먹는 신세에 자식을 어떻게 공부시켰겠습니까? 以往连饭都吃不到，哪能供儿女念书呢?　　12)表明例举的对象。
如：　　북경 도서관에는 세계 각국의 문학책에 사회과학책에 자연과학책에 새로 나온 잡지까지 있었다. 北京图书馆里有*各地的政治类书籍、人文科学书本、社会科学书本及其新上市的杂志期刊。
　　그는 후리후리한 키에 넓직한 어깨에 얼굴이 검붉은 청년농민이다.　　他是一个大个子、宽肩部、黑白红脸膛的青年农民。
　　13)表明年龄。
如：　　그는 40에 났다. 他四十岁了。
　　14)表明交锋的对象。
如：　　으식은 존재에 뒤떨어진다. 观念落伍于存有。
　　그 강이 마무리 건너가기가 어려워도 이 강에 비기겠소?　　那河再难渡，能和渡这条河对比吗?　　15)用于一部分形容词如“보다”“듣다”等的体词形“기”后，表明插入语。
如：　　그것은 보기에 참 좋은것 같다. 那物品看上去真棒。
　　제가 보기에 아주 바쁘신것 같으니 먼저 가세요.　　我觉得您比较忙，请先回去吧。
　　그런 소리 작작하라, 듣기에 구차하다야. 这类话少说，听起来多不好听。
　　2、에게　　用于主题活动体体词后，关键表明间接宾语。
　　1)表明间接宾语　　①表明行動的间接性对象。
如：　　우리는 당신들에게 경의를 드린다. 大家向你们致敬。
　　나는 동생에게 칙을 사다 주었다. 我给侄子买来书。
　　这时“에게”后能够加“다가(다)”。
　　②表明行動、情况作用于某一对象。
相当于汉语的“对(于)…如何m 。
如：　　학생들에게 요해가 깊다. 对学员掌握很深。
　　이 약은 위병환자에게 제일이다. 这药对肠胃病病人是*好是的。
　　사우다 죽을지언정 원쑤에게 항복하지는 않을테다.　　宁死也不会向对手撤兵。
　　약속을 지키지 못해서 그들에게 미안하게 되었습니다.　　没能玄策，真的对不起她们了。
　　③表明标准　　한사람에게 5킬로그람씩이다. 每个人五公斤。
　　두사람에게 하나씩이요. 每两人一个。
　　表明这一实际意义时，常与“体词 씩”这一方式配搭应用。
“씩”表明平分的总数。
　　*“두사람에게 하나씩 준다(每两人给一个)”也可了解为“ㄷ두사람에게(한사람에게) 하나씩 준다(两人每个人给一个)”省掉了“한사람에게”。
这要由前后文来判断。
　　④表明交锋的对象。
如：　　노인들도 청년들에게 못지 않게 일하고 있다.　　老大家干活儿不逊于年轻人。
　　자네가 아무리 힘이 센들 왕호민에게 비기겠는가?　　你气力再大能和王浩民对比吗?　　2)表明处所状语：　　①表明存有的处所。
如：　　당신에게 조선소설이 없소? 你没有北朝鲜小说集吗?　　나에게 있는 책은 이것밖에 없소. 我仅有这种书。
　　제게는 중국화폐가 없기 때문에 우선 미화를 바꾸어야 합니다.　　也没有*货币，务必先换美金。
　　②表明动向、到达站。
如：　　지금 한창 바쁜참인데 너는 언니에게 가서 물어보아라.　　现在我正忙，你来亲姐姐那里问吧。
　　이 물건은 여러 사람의 손을 거쳐서 나에게 돌아왔다.　　这东西历经好多人的手，又返回了我这里。
　　3)表明被动句中动作由谁所造成。
组成间接宾语。
如：　　적군함은 우리들에게 격침되었다. 敌舰艇被大家击毁了。
　　산돼지는 사냥군들에게 잡혔다. 山猪被猎大家捕捉了。
　　4)在使动关联中，表明接纳挑唆开展某动作的行为主体,组成间接宾语。
如：　　어린이들에게 이 춤을 추게 합시다. 让小朋友们跳这一舞吧。
　　선생은 학생들에게 본문을 읽게 했다. 教师让学员们念课文内容。
　　3、께　　用于主题活动体体词后。
与“에게”表明的实际意义同样。
但“께”有尊重的实际意义，因而，只有用在被尊重的人的专有名词后。
如：　　한분께 세개씩 차례진다. 每一位各分三个。
　　이제 승객 여러분들께 구명조끼의 사용 방법을 설명해드리겠습니다.　　如今向诸位旅客表明救生圈的操作方法。
　　4、한테　　用于主题活动体体词后。
与“에게”表明的实际意义同样，常用于英语口语中。
如：　　부탁대로 어김없이 이 소식을 그 선생한테 전해드리겠습니다.　　我一定按你的嘱咐，准确地把这信息告知给他们。
　　한사람한테 천 세메터씩이다. 每一个人三米布。
　　5、더러　　用于主题活动体体词后。
只仅限于和“讲话”相关的一些形容词(如“말하다、제기하다、대답하다、요구하다、질문하다、…”等)配搭应用，或与“-게(도록,게끔) 하다”及表明引入的“고(다고,라고) 하다”配搭应用，相当于汉语的“叫”“让”、“使”“令”。
组成间接宾语。
因而，它比“에게”“한테”应用的范畴要窄，“에게”、“한테”任何时刻都能够替代它，而它除开上述所说情况外，其他场所都不可以替代“에게”、“한테”。
它关键用于英语口语中。
如：　　이 문제를 왕선생더러 물어보시오. 这个问题去问孙先生吧。
　　나더러 대학교를 가라구?哪些，让我要去读大学?　　그더러 신문을 보게 하엿다. 使他读报了。